Сибмама - о семье, беременности и детях

[Волнушечка]

Здравствуйте!
Прошу прощения, пишу не под обычным ником .
У сына-шестиклассника накопились проблемы, справиться с которыми мы не можем.
Он вообще сложный мальчик, последние несколько лет было много трудностей, особенно в школе. Постепенно поведение стало лучше (в смысле адекватности общения и с детьми, и взрослыми, нет почти агрессии). Но всё сильнее и сильнее сын ленится. Это уже переходит все мои представления о норме.
Мальчик очень способный и умный. Но учится еле-еле на четверки. По простой причине - он НЕ учится. Он не делает домашних заданий. Мне отслеживать это уже очень трудно, учителей много, а сын постоянно юлит-темнит, то не задали, то всё выучил.. Стал частенько врать. И приносит двойку. По самым разным предметам. Он не заводит тетрадки. Не носит атласы-словари. На уроках ничего не записывает, потом, естественно, единицы при проверках. Контрольные-самостоятельные пишет с тройки на четверку, пока хватает эрудиции, знаний из началки и нерегулярного заглядывания в учебники. Но всё хуже и хуже... Всё-всё, что он делает - это халтура. И писать, и петь, и мыть посуду...
Дома картина похожая. Ему лень переодеться после школы. Лень помыть руки. Кровать не заправлена. На столе, вокруг него и под столом свалка...
Пробовали много чего. От "оставить в покое, пусть сам" до прямого подкупа и угроз. Честно признаюсь - я не в силах осуществить "тотальный контроль" в виде постоянной проверки или совместного делания уроков. Это будет истерика с его стороны и нервы с моей. Я очень устала.

Да, а чего он хочет. Он хочет только развлечений. Причем простых и не требующих усилий. Например, Дюма и Жюль Верн валяются недочитанными (раньше он читал очень много, а вот 2-3 года такая картина). Либо настольный, либо компьютерные, либо телефонные игры. Вкусная еда. Лёгенькое чтиво тип старых детских журналов. Кино или мультики. И больше ВООБЩЕ НИЧЕГО. Если не пускать к компу и т.д. - будет слоняться из угла в угол. Неделями. Пока не убежит куда-то поиграть.

[АнечЬка]

Добрый день!

[Волнушечка]

Сложности... много их было и есть. Пожалуй, прежде всего в общении. Были постоянные обиды на всех, особенно на домашних (где-то лет в 5-7), вплоть до депрессии: крики, истерики, молчанка с лежанием, уткнувшись в стенку, по таким поводам, что даже не представить (типа не так сели или не так сказали). Это прошло, когда сын пошёл в школу, он явно переключился, ему было там интересно. В общем, мне кажется, и сейчас интересно. Он очень способный, легко схватывает информацию, есть и свои идеи - но при этом совершенно не хочет преодолевать трудности. Сейчас с этим лучше, думаю, помогли занятия музыкой. Он, при абсолютном слухе, не особо блещет в муз. школе, но там он, по крайней мере, работает лучше, умеет иногда и преодолеть трудности, добиться результата.
Однако в школе сразу начались претензии учителей. Учился он очень хорошо. Но всегда совершенно "в себе". Может делать на уроке не то, что все. Не смотрит, не отвечает, если увлекается своими мыслями. Теряет ручки-карандаши и т.д. в небывалых масштабах (сейчас меньше). Совершенно не мог объяснить свои проблемы взрослым (хотя и в сад ходил, и в секции, и общения разного предостаточно). Из значительных проблем было две:
1. периодически, изредка проявлял агрессию к другим детям, причем часто "ни с того, ни с сего", но довольно опасные моменты бывали.
2. при сильном волнении (например, в класс приходит комиссия) совершенно терял над собой контроль, например, мог начать ползать под партами ...
Отчасти, как уже сказала, помогла музыкальная школа. Отчасти, мне кажется, он просто "дозрел". Кроме того, семья у нас верующая, и это тоже считаю важным ресурсом . Хотя ни в одном пункте окончательно расслабиться не могу.

Да, мы с ним говорили много. Он очень неохотно объясняет, или не может толком объяснить, или не хочет. Говорит, не хочется (не хотелось), лень. Но это уже - когда выясняется, что он что-то скрыл, не сделал. А так - всё прекрасно, всё сделано, никаких проблем. Удивительно, но он как будто не понимает, что последствия будут не особо приятные, а ведь часто сделать задание не представляет для него сложности.

Муж делит ответственность. Он очень помогал все годы с самым сложным предметом (английским), где и проблемы с успеваемостью, и особо плохо с организацией (всё сделать, всё взять...). Муж общается с ним более "по-армейски", они начинают взаимно нервничать, кричать - но в итоге явно есть результат. В принципе, мы с мужем советуемся, обсуждаем все эти вопросы, но он много работает, я больше вижу сына, потому всё же практическое воплощение на мне .

[АнечЬка]

Добрый день!

Я предлагаю обратить более пристальное внимание на ресурсы, их несколько. Присмотреться к ним, чтобы понять, что еще эти ресурсы могут дать в сложившейся ситуации.

1. Ваша семья верующая. Вы сами отмечаете это как ресурс. Чему помогает этот факт, какое напряжение снимает ,с чем примиряет, в чем еще может быть полезен?

2. Музыкальная школа. Занятия в ней повлияли на мальчика и продолжают влиять. Каким образом? Можно ли это влияние перенести на другие жизненные сферы? На общеобразовательную школу? Может быть не на всю школу разом, а хотя бы на какие-либо конкретные предметы?

3. Стиль общения папы. Армейский стиль ,помимо категоричности, предполагает однозначность, простоту и понятность. Для понимания еще каких вещей сыну их может не хватать?

Возможно, есть еще ресурсы, на которые ребенок может опереться. Давайте подумаем, какие?

_________________
Анна Геннадьевна Бердникова
запись на очную и skype-консультацию по тел. +7-913-905-0940
"Семейный консультант"- возможность получить семейную консультацию бесплатно

[Волнушечка]

Добрый вечер!

Сложно почему-то ответить на Ваши вопросы , такое впечатление, что я чего-то не понимаю. Попробую.

1. Мальчик точно осознанно не хочет делать плохо, хочет стать лучше, он осознает, что есть добро и зло. Он может получить в храме поддержку. Понимает, что всегда возможно двигаться вперёд. Другое дело, что на практике ему очень тяжело даются любые попытки положительных изменений.

2. Занятия музыкой, в первую очередь, подняли его самооценку. Он действительно очень способный в этой области (хотя, опять же, жаль, что способности реализуются далеко не полностью - ему лень.. ), и его там ценили, особенно поначалу. Да и сейчас, по крайней мере, к нему там претензий намного меньше, чем в школе.
Выступления на сцене учат уверенности в себе.
Там есть индивидуальное общение с педагогом, это учит его общаться, работать со взрослыми .
Это учит систематической работе с небыстрым результатом (до школы его терпение исчезало при малейшей неудаче).
Даёт некоторые бонусы в обычной школе - он там регулярно выступал (сейчас почти нет, и впервые напрямую, оказывается, отказался от участия в престижном концерте; почему - добиться от сына не смогла, он мне вообще не рассказал).
В последние года три у сына явная потребность иметь "свой" мир, без родителей, и в муз. школе он отчасти его получает (свой круг общения, сам приходит-уходит..).

Как это перенести на школу - я не знаю, не вижу пока. То есть общие моменты понятны, музыка уже принесла пользу для учебы, но сейчас - не пойму.

3. Совсем озадачилась.. Не знаю. Я вообще-то заметила, например, что простые наказания-поощрения лучше сыном понимаются, чем длинные рассуждения. Эффекта больше. Может, для понимания, что конкретно допустимо, что нет?

Насчет других ресурсов: Вы имеете в виду то, что ему нравится? Что получается? Что даёт эффект? Или что под этим понимать?

[АнечЬка]

Добрый день!

[Волнушечка]

Добрый день!

Да, сын если не старается, то, по крайней мере, точно хочет быть и делать всё лучше. Почему не хватает ресурсов, я не знаю . Думаю, что всё же хочет, но не может. Ну, или хочет, но не настолько, чтобы преодолеть себя, своё стремление к развлечениям и нелюбовь к усилиям.

С музыкой так примерно. Он играет, у него получается, он играет больше. Со временем так легко не получается (5-6 классы - уже серьёзные программы), теперь схема другая: он играет - сразу не получается - он почти перестаёт играть - получает "пинка" от педагога или от меня - начинает играть больше - получается!! - он дальше занимается довольно упорно сам. До следующего "цикла".

С математикой у него хорошо. Там обычно не приходится преодолевать трудности. Собственно, мне думается, это одна из причин неуспеваемости: он не хочет делать то, что ему кажется ненужным\неинтересным, где эффект ему непонятен . В частности, упражнения по русскому (писать скучно, а смысл он понимает), записывать в тетрадях на уроках (сидит играет сам с собой) и т.д. С другой стороны, единственный действительно очень трудно дающийся предмет (английский) он ещё больше не хочет учить - трудно же... Но там, действительно, мелькает сходный цикл, как с музыкой: наполучал двоек - взялись исправлять - стало получаться - довольный, приходит хвастается - бросает всё делать.
А нравится ему, пожалуй, интересная информация. Кроме кино, игр разных и журнальчиков, это может быть научно-популярная передача, статейки небольшие, энциклопедии.
Даже затрудняюсь сказать, что ему нравится ещё, кроме чисто материального (вкусная еда, комп с игрой, журнальчик). Пожалуй, ещё такой момент: общение где-то "тайно", чтоб домашние не знали. Это может быть совершенно безобидное, например, регулярное чаепитие (за компом ) у родных, или зависание в магазине...

[АнечЬка]

Добрый день!

[Волнушечка]

Добрый день!

Не может - не знаю, почему, но мне кажется, это не физическое ограничение. Сын неспортивный, но довольно здоровый мальчик, способный выдержать некоторые нагрузки, да и небольшие они, на самом деле. Скорее, неспособность к волевым усилиям (психологическое?). Он пытается, но тут же сдаётся. Стал часто обманывать , например, что сделал уроки... Потом говорит - было лень .

В английском "пинком" становится, увы, порция двоек. Срочно бросаемся исправлять... некоторое время всё более-менее под контролем, сын довольный, но потом расслабляется, опять "всё уже сделал", "не задано", и снова по кругу.
Не знаю, стоит ли такой порядок переносить и на другие предметы?
Отчасти он уже переносится: в виде судорожного сдавания долгов в конце четверти, например. Но только с той разницей, что не приносит явного результата в виде каких-то новых знаний, успехов.

Да, я вспомнила насчёт заимствований: сын любит из газет читать английские анекдоты-пословицы (в Навигаторе, например). Подумаем в эту сторону, спасибо.

Тайное общение. Это началось с тех пор, как он стал самостоятельно ходить гулять-в школу-домой-на музыку. Сын периодически пропадает на час-два. Молчит как партизан, либо лжёт: "я просто медленно шёл", "гулял. Один. Везде", "задержали"... Постепенно, конечно, открывается правда. Она обычно (пока?) довольно безобидна. То есть я была бы не в восторге, если бы он "официально" спросил разрешения, но компромисс бы нашли, например, договорились бы о том, чтоб он предупреждал, или выбрать, когда он не так занят. Это бывает, например, сидение в библиотеке за детскими журнальчиками, или сидение у дедушки дома за комп. играми, или торчание в магазине игрушек. Я так понимаю, одна из потребностей - именно тайна.

[АнечЬка]

Добрый день!

[Волнушечка]

Здравствуйте!
Хожу думаю над Вашим ответом, и опять у меня чувство, что я чего-то не понимаю, не вижу, и потому не знаю, что и сказать .

[АнечЬка]

Добрый день!

[Волнушечка]

Добрый вечер!

[АнечЬка]

Добрый день!

[Волнушечка]

Здравствуйте!