Сибмама - о семье, беременности и детях

мама для мамонтёнков

Наконец-то я нашла время, чтобы написать мои впечатления после нашего окончания 6 класса.

В этом году я столкнулась для себя с новой проблемой в обучении. Раньше мне просто не нравилось, как идёт процесс обучения в школе, не нравилась сама школьная система, хотя содержание образования меня вполне устраивало. Ну кто поспорит с тем, что ребёнка надо научить читать, писать, считать, дать ему необходимые познания об окружающем его мире. Но вот со вступлением в среднее звено школы у меня, чем дальше, тем больше встают вопросы: почему и зачем? Я поняла, что меня уже не устраивают сами требования к предмету, не устраивает само содержание, которое нам необходимо сдавать. И вот здесь я пришла в тупик. Раньше я думала, что семейное образование решит многие школьные проблемы, но как быть с тем, что и дома ребёнку приходится зубрить то, что ему совсем не интересно, то, что вряд ли ему в жизни пригодится и то, что скорее всего забудется. Приходится, потому что такие требования :eek:

. Я знаю, что уже писала об этом, но это моя наболевшая тема :cry:

. Всё сведено к одной большой формальности для того, чтобы было удобно ставить оценки (я бы их вообще отменила).

Вот, например, биология – удивительная, интереснейшая вещь, но изучать её надо не за партой, вызубривая кучу ничего не значащих для ребёнка терминов, а на природе, сажая растения, ухаживая за ними. Да, мы с детьми это всё делаем, но плюсом к этому нам надо сдавать большой объём теории + термины, имеющие мало общего с нашей практикой + учительница (которой нет дела до нашей практики, которую не интересует, любит ли ребёнок природу, что он там сажает, что он наблюдает), которая унижает ребёнка на экзамене и стыдит за то, что он ничего толком не понял в этой теории = ненависть ребёнка к биологии.

История – вообще интересная штука. Что такое история? Ведь это сплошные истории :in_love:

! Детям и взрослым всегда нравилось слушать истории, во-первых, потому что это увлекательно и, во-вторых, потому что это поучительно. На мой взгляд, только с этой точки зрения и надо изучать историю. Читать её, как роман и делать выводы. Всё. На это можно возразить, что зубрить даты, тоже полезно, чтобы ориентироваться во времени. Но на опыте, дети вызубрившие даты всё равно их забудут через день или через месяц. А запомнят они что-то, только если им это будет интересно. А сведение истории к зазубриванию как раз отбивает этот интерес.
Вообще, зачем пытаться запихнуть в ребёнка в один год всю историю России от Рюрика до Ивана Грозного + Историю Европы в средние века? Ну ведь не уложится всё в голове. Пусть бы ребёнок ознакомился в вольном формате с какой-то одной историей, выбрал бы двух понравившихся ему персонажей и подготовил бы о них рассказ на экзамене, ведь он всё равно не запомнит больше того, что его заинтересовало. Или, скажем, нарисовал бы план какого-то сражения или картину на какое-то событие. А ещё лучше: экзаменатор задаёт вопрос, что ребёнку понравилось, запомнилось из истории и почему.

Обществознание, в том виде, как оно даётся в учебниках – это вообще полный абсурд. Когда мы читали учебник (вернее я его читала, потому что решила, что дочку близко не подпущу к такому), я всё время не могла поверить, что это написано всерьёз. Слишком уж морализаторски составлен текст. Кроме того, мораль местами очень сомнительна. Приведу только одну (ещё не самую вопиющую) цитату: «Если ты увидишь на маме новое платье, обязательно скажи ей, как оно ей идёт!» Дальше там следуют другие похожие советы, и говорится, что иногда чуть-чуть соврать не плохо, а хорошо. Мы это с дочкой потом обсуждали, и я её попросила никогда не говорить мне, что платье мне идёт, если оно на самом деле сидит ужасно. Мне жаль ту маму, которая после таких «добрых советов» начнёт постоянно носить некрасивое платье. Да и вообще нельзя научить ребёнка морали через учебник. Ни один ребёнок не станет выполнять того, что написано в учебнике, только потому, что оно там написано. Ребёнок учится морали в отношениях со взрослыми, которым он доверяет, поэтому весь учебник теряет всякий смысл.

Другие предметы меня тоже не радуют :aga-aga:

Теперь я пришла к выводу, что меня не только не устраивает то, как учат в школе, но и то чему там учат и зачем. Вопрос в следующем, как найти во всём этом смысл и мотивацию для себя и ребёнка?

_________________

helga64

Инна, что касается обществоведения (про остальное сейчас не имею времени подробно писать), то вопросы, составленные Алексеем (по ним и аттестация была) == спасение! Толковые и полезные темы. Посмотрела 7й класс -- тоже все полезно.

И спасибо за твой подробный "отчет"! :give_heart:

Надо найти время и тоже написать...

_________________

ВикторияБ

мама для мамонтёнков
Инна, мы для себя решаем эти проблемы так:

Во-первых, по этим "ненужным" предметам берем только самый минимум, на тройку.

Во-вторых, на таком материале я учу ребенка составлять конспекты. Т.к. сама все термины только так и могла запомнить. Это хорошая возможность научиться составлять схемы, таблицы и т.п. И быстро перерабатывать большие объемы информации.

Ну а историю изучаем по фильмам. И перед сдачей даты зазубриваем (тоже не до фанатизма). Кстати, тут лента времени очень хорошо помогает, создает целостную картину.

_________________
Хранит Господь всех любящих Его

Варя

мама для мамонтёнков, спасибо, что поделилась! Очень вовремя.

Мы 6 класс пока только начали изучать в январе-феврале. Биологию я отложила на потом, и благодаря тебе вижу, что зря. Куплю учебник и будем сажать растения, пока лето. :aga-aga:

Жаль, что дачки так и нет... Купили, да продали через года 3, так и не построив домика.

irinairina

мама для мамонтёнков
Инна, спасибо за подробный рассказ. :-)

Я согласна с Викой. Мы любой предмет рассматриваем как учебный материал на котором учимся обрабатывать информацию (конспектировать, сжимать, структуировать, запоминать). И, вообщем-то, без разницы на каком материале это делать. :aga-aga:

Я объяснила ребенку, что любая новая информация способствует образования нейронных связей в мозгу. А чем больше будет этих связей, тем легче будет усваиваться следующая порция информации, так что лишних знаний не бывает. :mrgreen:

_________________

мама для мамонтёнков

Девочки, спасибо вам всем за ответы :give_heart:

Варя

мама для мамонтёнков

Да, Варя, я вот тоже уже думаю, может быть, сына вообще не оформлять в школу. Мы первый класс уже проучились неоформленными, я бы и дальше так продолжала, но у меня остаётся вопрос: если это обнаружат, что нам за это будет? Надо мне получше почитать закон. Предполагает ли самообразование подотчётность школе?

_________________

helga64

мама для мамонтёнков

Варя

sono io, вот и по Вашему поводу согласна я с мама для мамонтёнков! :give_heart:

Ну прям во всем я с ней согласная!

helga64

irinairina

sono io

мама для мамонтёнков
да я сама много лет пыталась понять, как другие учителя для себя примиряют противоречия, которые так и лезут. Как-то же они работают, как-то для себя обосновывают необходимость впихивать во всех учеников то, что положено программой. Вот, недавно поняла, - они противоречий просто не видят. :haha:

Мне казалось, что умные хорошие люди не могут не замечать то, что замечаю я. Опс. :idontno:

Варя