Сибмама - о семье, беременности и детях

[ЕленаП..]

ЕленаП..
И что-то подумала: ведь есть и малообеспеченные семьи, они будут лишены возможности дополнительного образования.

Добавлено спустя 2 минуты 30 секунд:

juditt

[КаТэ]

[ТЕАМА]

КаТэ, ох, жаль некогда спорить - не согласная я с "идеальным ребенком"! Если вечером к компу пустят, приду .

_________________
Дочка- три сыночка - дочка
Spiro ergo amo, amo ergo vivo!

[Мрия]

Юль, а я поддержу КаТэ. Правда чтобы не убить в ребенке любознательность - работать надо начинать не с учителей, а с родителей, и потом с детсада. Тут в принципе перелопачивать надо все ценности общества. И в частности - запрет на труд детей.

_________________

[ЕленаП..]

КаТэ
Ребёнок нуждается в рамках и в воспитании, иначе он разрушит сам себя, ИМХО.
Всякое воспитание строится на оси духовности.
Если мы отрываем процесс обучения грамоте от воспитания вообще - вот тут всё разрушается. Грамота, ликбез - ключи к некоей культуре, духовности, которую должен воспринять посредством учителя ребёнок. Нафига ему ключи к бескультурному учителю, которого он не воспринимает, как личность, к которому не тянется? Не возможна школа без личности учителя, даже и практическая школа.
А с какой стати будет учитель переоценивать ценности?

[Мрия]

Насчет рамок в контексте некой духовной оси - тоже соглашусь. И судя по спорам в обществе проблема в том, что каждый считает осью - есть.

_________________

[ЕленаП..]

Мрия
Что-то у меня сёдня слабоумие какое-то. Я хотела сказать, что когда мы берёмся ребёнка учить - мы должны твёрже твёрдого знать чему хотим научить: "Для корабля, который не знает в какую гавань плыть никогда не бывает попутного ветра". Поэтому школа должна ориентироваться на учителя, быть создана под учителя ( не под ребёнка), хорошо духовно выстроена и встроена в общество и культуру. Методы, ребёнкосберегающие программы это только инструменты воспитания и обучения. Чему учим-то?

[Мрия]

Лен - тут есть проблема - чему мы можем хотеть научить ребенка, если неизвестно что будет в научной среде считаться истиной через ...дцать лет.

_________________

[КаТэ]

[ЕленаП..]

Мрия

[КаТэ]

[ЕленаП..]

КаТэ, ты не сердись, что я привязалась. Это я из уважения.
Дело в том, что ты описываешь не учителей, а операторов программного обеспечения. Так оно и есть, ага.
А где, кто и чему учит завучей и директоров? Шо за такие семинары? Кто проводит? Что за курсы?
Я как-то зашла на КПК учительниц (директора Н.Н. искала), сидит полный зал дам в синем и красном, с достойными причёсками и- конспектирует речь.
Выступающая: -Обучение д.б. индивидуальным
Пишут (рядом же, я подглядываю): индивидуальным
В: мы не должны подавлять личность
П: не подавлять личность
В: проявлять смелость и инициативу
П: смелость и активу.
Так что вот...как бы было интересно: семинар-то "Смелость и активу" ведёт или кто?

[КаТэ]

ЕленаП..
Директоров и завучей (вновь назначенных) учит на КПК в НИПКиПРО Каменщикова Людмила Алексеевна - хорошо учит, все бы так! раскручивает на полную катушку.
Вот только такой ма-а-а-ленький червячок у меня - а многие ли это потом до своего рабочего места доносят?

А насчёт конспектировать - умереть, не встать! Так и есть: "смелость и активу..."

[ard]

У меня провокационный вопрос: а вас самих как учили? Как относились ваши родители к тому, чему вас учили и как учили (не обсуждая оценки и историю партии)? Как сами тогда относились тому, как вас учили и чему?
Мои родители, например, вообще не оспаривали решения учителя, раз он сказал, что он не доволен вами, значит у него, следовательно, и моих родителей были причины быть недовольными мною. Ещё помню, что мы, дети, в школе могли обсуждать и осуждать некоторых учителей, а предметы - нравится нам, не нравится - никак не осуждали. Воспринимали их как данность. Не было проблем при обучении, поэтому совсем не понимаю, почему проблемы возникают у моих детей. Причём возникают на пустом месте. И всё больше понимаю, что теперешние программы, основанные на запугивании детей, создаются пустышками, которые хотят показать, какие они якобы умные. Вспоминаю учебник по геометрии, где нам определение вектору давали, как "... это такое преобразование пространства, где точка А переходит... (дальше ещё на полстраницы, поэтому не помню). Когда поступила в НГУ, преподавательница в начале лекции сказала забыть это определение и записать следующее определение: вектор - это направленный отрезок.

[juditt]

ard
Совершенно точно, и это началось довольно давно, лет двадцать назад я занималась математикой с десятиклассницей и обратила внимание, что мне, параграф приходится читать три раза, что бы понять, что хотел сказать автор, как это должен был понять ребенок - непонятно. Вот учебники по которым мы учили математику в НГУ, почему-то написаны совершенно доступным языком. Сейчас вообще беспредел творится, есть такая программа для нач. школы, школа2010, что-ли, там от учебника математики вообще глаза на лоб. Представьте, задача про арбузы и дыни, четыре арбуза обозначены отрезком прямой! А шесть дынь отрезком побольше . Учебник 1-го класса перегружен символами, кроме пресловутого х, там еще у, k, a и, вообразите, единичный отрезок е, названный, деликатно, - меркой! Я спросила учительницу, а почему дельта х нет? Сразу бы к интегралам готовили. И зачем? Конечно можно и годовичка научить шнурки завязывать, зачем, только?

_________________