Сибмама - о семье, беременности и детях

[Lara Dobrev]

Мы шли по улице и я увидила, как кузнечек выпрыгнул на асфальт. Я подвела сына, чтобы показать кузнечика. Говорю как из мультика смотри. Он смотрел, а потом резко наступил и раздавил его. Когда я говорю что ты плохо сделал раздавив кузнечика, или спрашиваю зачем ты так сделал? Не понимает меня. Начинает искать отмазки и оправдания, вроде того что кузнечик был плохой, а я хороший, кузнечик же укусит меня, кузнечик другой придет мы еще посмотрим. Говорю что хорошие и кузнечик и ты, но ты поступил плохо убив его, он говорит «давай не будем говорить про кузнечика», либо пытается перевести тему. Ребенку 4 года. С отцом ребенка мы в разводе, одна из причин развода подобное поведение отца. Панический страх плохой репутации, невозможность поговорить о проблеме. Как мне быть в этой ситуации? Заранее спасибо за ответ.

_________________
Необычные товары для декора и рукоделия!

[АнечЬка]

Добрый день!

[Lara Dobrev]

АнечЬка
Спасибо, поняла)
О чувствах говорю конечно, что мне не понравилось и кузнечику наверняка тоже..
Хочется никогда не осуждать людей, но это трудно

_________________
Необычные товары для декора и рукоделия!

[АнечЬка]

Понравилось\не понравилось - это своего рода переход от оценок к чувствам. Следующий шаг - углубиться в собственно чувства.

[Sakura24]

хм интересно. я тоже заметила, что ни дети, ни взрослые не всегда могут ответить почему, особенно, когда такой вопрос задевает за живое. в связи с этим у меня вопрос: как тогда сформулировать вопрос, чтобы выяснить зачем и почему ребенок это сделал?

дело в том, что я работаю в школе и не всегда могу правильно разрулить конфликтную ситуацию между детьми. психологического образования ведь у меня нет. хотя интуитивно понимаю, что дети многое не могут объяснить. они и сами не понимают зачем они это сделали. и всегда чувствуют, что за любой поступок будет наказание. поэтому и боятся, придумывают отмазки вроде: "Это он первый начал. А он у меня колпачок отобрал". и все зависит от того, как взрослый поведет себя в конкретной ситуации. в первое время работы в школе мне стоит колоссальных усилий не взорваться, не наорать на детей так, как это делает большинство учителей. сдерживала себя. сейчас легче себя контролировать, хоть иногда и бывают вспышки гнева. я сама от этого страдаю не меньше, чем дети) тем не менее много остается невыясненным. как из них вытащить то, что поможет понять конкретно именно этого ребенка и конкретно, что произошло в этой ситуации. они ведь все разные. кстати, психолога в школе у нас нет.

заранее спасибо)

[АнечЬка]

Добрый день!

К школьному возрасту дети, с которыми много говорят взрослые, которых учат рефлексировать ,могут ответить на вопрос "почему". Однако многих детей этому не учат.

Поэтому первый шаг, помогающий ребенку ребенку найти ответ на вопрос "почему" - это догадка, с которой ребенок, примерив ее на себя, может либо согласиться, либо не согласиться.

[Sakura24]

у меня общие вопросы, потому что ситуации как один повторяются в каждом классе и на каждом уроке у детей примерно одного возрастного интервала - 7-12 лет.

вот к примеру, идет урок. дети работают. начинают отвлекаться. он забрал у нее линейку. она его ударила. или пихнула. он ее ущипнул в ответ (это я образно говорю). естественно, я этого не вижу. потому что заполняю журнал или еще что-то делаю. в итоге я вижу конечный результат - шум. шум в лучшем случае. в худшем - драку прямо на уроке. здесь такой тип конфликта, что долго разбираться нет времени. мне нужно вести урок. на задание, которое они выполняли у меня по плану отведено 7 мин. если я начну на уроке выяснять почему он у нее отобрал линейку, я не успею проверить задание, которое они только что делали и не успею объяснить дом.задание. как быть в этой ситуации? это типичная ситуация - мелкая ссора, которая потом может быть ими забудется. то есть как самой то реагировать. что бы время не терять и ситуацию урегулировать?

есть ситуации посложнее и нетипичные. взяла 5 класс. раньше у них не вела (я учитель-предметник). в группе есть один мальчик, который пришел в этот класс в III четверти в 4 классе. то есть там он уже почти пол года. дети его не приняли. это видно. (я подходила к их классной в начальной школе. она мне обрисовала ситуацию - ребенок не умеет общаться) он ни с кем не дружит, с ним никто не дружит. я заметила, что он не общается словами. общается пинками. почитав ваши комментарии в других группах, я поняла, что скорее всего у него отсутствует коммуникативный навык. навык общения с детьми посредством просьб, словесного общения. может его этому не научили родители и в садике. возникает ощущение, что он не знает как и что сказать. то есть желание есть, а реализовать его правильно он не может. при этом он не плачет, когда дети на него кричат "не лезь ко мне! Что ты меня пинаешь!" и.т.д. он просто ухмыляется. как будто бы ему доставляет удовольствие это делать. или может он так привык общаться. узнала, что классный руководитель вызывала папу. разговор не состоялся. друг друга не поняли. у папы были претензии к учителю и к школе. не знаю, что сейчас с ним делать. вызывать родителей или попытаться с ребенком построить беседу. не думаю, что на вопрос "Почему?" он сможет ответить. если строить беседу, то как задавать вопросы.

Добавлено спустя 7 минут 59 секунд:

и еще. как я поняла, что ему хочется с детьми общаться (по крайне мере, я так думаю, что я поняла, если нет, поправьте меня). он ходит за мальчиками, как бы выпрашивая поиграть с ним. и на последнем уроке, когда писали словарный диктант, он пытался подсказывать всему классу шепотом. вроде как я могу вам помочь. за это вы со мной играйте. примите меня к себе.

[АнечЬка]

Добрый день!

Вы какой предмет ведете? У разных предметов разный арсенал дисциплинарных воздействий?

Мне ближе и наиболее понятны уроки русского языка.

В случае мелких дисциплинарных несоответствий, можно делегировать за них ответственность детям, раскрыв карты: ребята, у нас сегодня на урок запланировано 8 заданий и 2 на дом - всего десять. Все их надо выполнить, от нашей скорости работы зависит объем домашнего задания ,чем больше успеем на уроке, тем меньше (или вовсе не будет) домашнее задание. Это на оргмоменте. И тогда, когда кто-то начинает бузить, Вы можете говорить: мы тратим время на разборки или делаем свое дело? Кто-то хочет увеличить домашнее задание (все же помнят, чем продуктивнее работа на уроке, тем меньше домашнее задание). Единственное условие, чтобы эта конструкция работала - задания должны быть детям интересны.

По поводу мальчика. Мне кажется, Вам будет легче с ним взаимодействовать после прочтения книги "Взрывной ребенок". Она есть в сети. Если не найдете, пишите ,я Вам ее пришлю.
В идеале, конечно, было бы здорово наладить взаимодействие с родителями и всем окружением помогать мальчику, в едином порыве, так сказать. Но лучше хоть как-то ,чем совсем никак в этом случае.

_________________
Анна Геннадьевна Бердникова
запись на очную и skype-консультацию по тел. +7-913-905-0940
"Семейный консультант" - возможность получить семейную консультацию бесплатно

[Sakura24]

Здравствуйте! Я веду англ яз. нет у нас одинаковый арсенал дисц. воздействий.

с моего последнего сообщения прошло около месяца. 2-3 недели назад приходил папа этого мальчика. разговор был короткий, но я так поняла, что мамы у них нет. он военный. уже не молодой (пенсионер, видимо за выслугу лет). у него есть еще 2 ребенка. они старшие. он - самый младший. отец приходил сначала к классному рук-лю, а потом зашел ко мне. классный рук-ль рассказывала, что когда он пришел к ней, вытащил ремень и начал им сотрясать перед ребенком (мальчик тоже присутствовал при разговоре).

когда отец пришел ко мне я разговаривала с ним спокойно, хотя у меня изначально были претензии не к сыну а к методам воспитания ребенка в семье. объяснила ему, что нужно помочь ребенку адаптироваться в новом классе. помогать делать дом задания. он только отмахивался. говорил, что я ничего не понимаю, говорил, что воспитал двоих, как-нибудь и этого воспитаю. (видимо смотрел на мой возраст и отсутствие опыта, я - молодой специалист). когда я сказала, что вам можно было бы обратиться к психологу, он сказал, что уже были они у психологов, они ничего не знают и не умеют.

хотя, если честно, я всегда со страхом произношу эту фразу. некоторые родители очень болезненно воспринимают этот совет. один раз пошли на меня жаловаться завучу. хотя в таких ситуациях как эта другого выхода просто нет. стараюсь объяснить им, что сама частый пациент на приеме у психологов...

спасибо за дельный совет. я обязательно воспользуюсь им и в других классах. я стараюсь с детьми делать самое тяжелое в классе. не всегда получается это сделать интересно. дети ведь устают.

[АнечЬка]

Добрый день!