Сибмама - о семье, беременности и детях

[innapotapova]

меня все пугали какими-то тестами, психологами и необходимостью ходить в школу, подготавливаться, ребенок нормально пошел в 1 класс, оказалось тесты проходили в дестком саду, да и все остальное не понадобилось

[ОлесяВова]

Можно вмешаюсь в ваш разговор?

По-поводу "запоминают" - это зачастую верно. По себе ещё помню, память в детстве была как у компьютера и, в три-четыре года, было достаточно услышать книжку единожды, чтобы потом легко её читать деду или кому ещё, и даже водя пальчиком по буквам. У всех была полная иллюзия "ребенок читает"... а вот по настоящему читать начал гораздо позже, лет в 6. И очень хорошо помню этот момент "до сих пор", как из закорючек "внезапно" сложились слова и текст. Запоминают, ещё как! Даже не догадаетесь...

Далее. Устный счет - никакого отношения ни к творчеству, ни к логике, ни к анализу увы, но не имеет. Впрочем как и разбор на части речи. Детей, по крайней мере моего в СКК Новосибирска, действительно тестировали на эти составляющие: найти общее на картинках, составить картинку из частей, если так и этак то что получится, дать обощение частным понятиям, по общему понятию дать частные примеры и т.д. набрал 13.5 из 14 возможных баллов. Полбалла сняли за неожиданную схему обобщения, щас уже и не вспомню, но по размышлению дома, мы оба пришли к заключению, что "в принципе" он ответил тоже верно, по крайней мере ответ "не противоречил вопросу", просто явно ожидалась другая классификация и обощение.

Ну и ещё. Если у ребенка хорошая память, то творческие навыки вряд ли будут на высоте. Слишком велик вес "уже известного шаблона". ИМХО на собственной шкуре. До меня "творчество" полноценно дошло в институте, уже после прочтения ТРИЗ. А своему, творчество (в т.ч. и элементы ТРИЗ) даю постоянно, вместе с логикой и анализом... но ему легче: память дырява-я... как решето. Тоже тренируем, но медленно-медленно (а-а-а... я уже 100 раз запомнил, мама запомнила, уже кот и тот запомнил, ну? давай ещё раз: тут лежит эта картинка, а тут эта, а тут... (мемо 32 картинки) переворачиваем ... ну и где "паровозик"?).

Зато нарисовать из головы развертку придуманной зверюги, вырезать и склеить её в объеме - мне бы так! (а это зачем? Папа, это же хвостик! Смотри складываем тут тут и тут и вот он прямо на попе! а ничего, что этот "хвостик" вырезается вместе с передней левой ногой или ещё чем и совсем не рядом?!? Я - никогда бы не допер что так можно)

_________________
8-953-857-4229 в продаже двухкомнатная квартира в заельцовском районе

[Алиска]

Ксюнтия ну Вы загнули,

[Карта № 003116]

Ксюнтия ну Вы загнули,

[Anatiana]

[Алиска]

Anatiana

[Карта № 003116]

Anatiana

[Anatiana]

Алиска, ребёнок в любом случае практические знания усвоит лучше, чем теоретические, как бы родители не концентрировались. И у портнихи ребёнок будет знать, что такое подол, а у повара - что такое дуршлаг.
Другое дело, что приведённый вами выше пример с незнанием своего адреса может дорого обойтись ребёнку, поэтому лучше всё-таки его знать.

Выяснение списка слов, которые ребёнок должен знать, довольно спорен - тут всё зависит от культуры и социально-бытовой обстановки.
Я бы предложила фокусироваться не на понятиях (которые без практического применения в одно ухо влетают, в другое вылетают), а на умениях, к коим относится творчество, домашний труд.
Что касается расширения словаря, то лучше это делать с учётом отношений между лексическими единицами. Недаром в детских садах есть такое понятие "тематическая неделя" (как это реализовывается на местах - вопрос другой). Новые слова не только узнаются в фильмах и в экскурсиях, но и рассматривают способы образования слов (прибавим уменьшительно-ласкательный суффикс... назовём обратное действие и проч...)

Такой подход и логику развивает, и речь, и словарь. И не нужно дважды в неделю напоминать про некий мифический дуршлаг.

Добавлено спустя 9 минут 51 секунду:

В целом я хочу сказать, что стремиться нужно не к набору умений и знаний, а к развитию мозга в необходимых школе направлениях. Когда человек занимается какой-либо деятельностью, соответствующие структуры мозга активно работают, нейронные связи обогащаются. У детей мозг пластичен, он гораздо быстрее перестраивается на определённый вид работы, если подходить грамотно и не переусердствовать. Поэтому не столь важно, СКОЛЬКО ребёнок усвоил, а важно то, что сегодня в принципе он этим позанимался и получил (непременно) положительный стимул.

[Алиска]

Anatiana

[Карта № 003116]

Anatiana

[Olenyusha]

[Anatiana]

[Алиска]

Olenyusha
дело не в конкретно этом слове
хотя есть специальный набор тестов , в т.ч содержащий понятия окружающего мира и т.д, по которым проводят оценку
мы в 5 лет ходили к логопеду, она на первом занятии делала тестирование и не только по звукам- буквам, а вообще по всему:времена года, цвета, посуда, мебель одежда и т.д
кстати в карточках с посудой был и дуршлаг и шумовка (моя еще ее поварежкой для пельменей назвала ) и про оджду тоже части платья спрашивали, подол не помню, но воротник и рукав точно был
я еще тогда удивилась, неужели в 5 лет кто-то такое не знает и для чего это, если мы пришли звук "Р" выставлять. А она мне объяснила, что с помощью таких тестов они определяют развитие ребенка, а то может у вас ЗПР, тогда надо сначала к неврологу, а потом уже к логопеду. как-то так. и я знаю, что нескольких детей она отправила на консультацию к неврологу, а сама не стала заниматься
это как у младенцев есть нормы физического развития, когда позти, когда идти, когда переворачиваться, так и тут, только к физическим добавляется еще умственное

я так поняла тесты эти свои на каждый возраст. разрабатывают их наверное в педвузах каких-нибудь. хотя знакомая в комисии- психиатр детский - у них тоже помимо врачебных есть еще педтесты, подобные. тоже для определения умственноотсталых деток
а вопросами типа про рубанок или чем гайка от шурупа отличается - это наверное для определения кругозора ребенка. чем шире кругозор, тем видимо считают, что лучше будет учится



Anatiana

[Карта № 003116]

Olenyusha
дело не в конкретно этом слове
хотя есть специальный набор тестов , в т.ч содержащий понятия окружающего мира и т.д, по которым проводят оценку
мы в 5 лет ходили к логопеду, она на первом занятии делала тестирование и не только по звукам- буквам, а вообще по всему:времена года, цвета, посуда, мебель одежда и т.д
кстати в карточках с посудой был и дуршлаг и шумовка (моя еще ее поварежкой для пельменей назвала ) и про оджду тоже части платья спрашивали, подол не помню, но воротник и рукав точно был
я еще тогда удивилась, неужели в 5 лет кто-то такое не знает и для чего это, если мы пришли звук "Р" выставлять. А она мне объяснила, что с помощью таких тестов они определяют развитие ребенка, а то может у вас ЗПР, тогда надо сначала к неврологу, а потом уже к логопеду. как-то так. и я знаю, что нескольких детей она отправила на консультацию к неврологу, а сама не стала заниматься
это как у младенцев есть нормы физического развития, когда позти, когда идти, когда переворачиваться, так и тут, только к физическим добавляется еще умственное

я так поняла тесты эти свои на каждый возраст. разрабатывают их наверное в педвузах каких-нибудь. хотя знакомая в комисии- психиатр детский - у них тоже помимо врачебных есть еще педтесты, подобные. тоже для определения умственноотсталых деток
а вопросами типа про рубанок или чем гайка от шурупа отличается - это наверное для определения кругозора ребенка. чем шире кругозор, тем видимо считают, что лучше будет учится



Anatiana

[Anatiana]

[v-pedagog]

Хочу порекомендовать пособие по подготовке к школе,

[burya]

Напоминаем о полезной статье, размещенной на нашем сайте: