Сибмама - о семье, беременности и детях

[Tata_71]

TatianaVit

Про четвертные,полугодовые и годовые... у нас так же ...если бы у вас балл был, допустим- 4.5 , тогда была возможность получить 4 , но если ниже 4, а четверная на 3, ставится однозначно-3. У нашей подруги так по русскому было..

_________________

[TatianaVit]

Tata_71
не, мы не в претензии. Просто привыкли ориентироваться на средний балл. А тут еще и проболели перед контрольными 2 недели. Ну в общем не ожидали

_________________

[марина_ммб]

[Tatyana_sr]

Недавно открыли для себя что средний балл в выставлении оценки учитывается по другому. Средний балл от 4,6 это 5, меньше 4.6 это 4...
В другой школе от 4,67 это 5...

Наша учитель очень сильно снижает оценки и за тетради и за ответ у доски, объясняя что детям в среднем звене очень будет сложно учиться и пусть сейчас уже привыкают. Зато когда ставит 5ки дети очень сильно радуются... В итоге дети уже в 3м классе перестали верить в то, что получат заветную 5ку, перестали поднимать руки и проситься выйти к доске...

_________________

Продам растения: шелковицу с плодами, инжир, цитрусы, лавр.

[Вся в раздумьях]

Качество образования в нашем лицее очень низкое (по крайней мере в младшей школе). Оценки ставят исходя из личного отношения к ребенку. Так как школа считается «модной», то детей в нее возят отовсюду, и часто это не просто не самые способные дети, а в принципе неспособные к учебе. Соответственно, помимо низкого качества образования ребенок находится в не самом лучшем для него окружении и видит двойные стандарты и двуличие со стороны учителя.

[РомашкаБукашка]

А разве сейчас в школах вообще есть кому-то дело до качества? Успеть бы контрольные и экзамены сдать ) Да еще и хорошую оценку получить.

Вот как раз статья в тему:

"... Почему общеобразовательная школа превратилась в конвейер по выпуску инфантильных людей

Министерство образования и науки Российской Федерации планирует в ближайшем времени утвердить федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) общего образования. Причиной их разработки стала ставшая очевидной несистемность образовательного процесса и отсутствие в нём чётких критериев оценки.

На днях Совет министерства рассмотрел проекты ФГОС. По словам министра образования и науки РФ Ольги Васильевой, обновление ФГОС нацелено на создание единого образовательного пространства и затрагивает три вещи: стандарты, учебники и экспертизы учебников. К сожалению, это не единственная вызревшая проблема системы общего образования. О кризисе современной школы, который с каждым годом всё больше разъедает нашу когда-то успешную во всём мире систему образования, открыто говорят эксперты. Всё чаще молодое поколение заявляет о нежелании посещать общеобразовательные учебные заведения, родители всё больше прибегают к помощи репетиторов, а талантливые учителя перетекают в коммерческий образовательный сектор. Кроме того, со всех концов страны приходят печальные новости о кровавых расправах школяров над своими одноклассниками и учителями. Педагоги, психологи, учёные, политологи и госслужащие назвали «ЯСНО» причины деградации образования в России и попытались ответить на извечный вопрос «что делать?».

Чёрные дыры современной школы

Переполненные классы

Одной из острых проблем является переполненность многих российских школ.

«Когда в классе 35 учеников, о каких качественных знаниях может идти речь?» - удивляется Анна Никонова, педагог-психолог высшей квалификационной категории, заслуженный учитель Кубани.

Силы педагога в основном уходят на поддержание дисциплины. Отсюда следует, что школа максимально одобряет и ориентируется на «среднего ученика» - школьника, который хотя бы на троечку выполняет задания учителя и не отвлекает его внимание на себя.

Если попадаются нестандартные в плане мышления или поведения дети (гиперактивные, например), школа пускает в ход весь набор своих кнутов: вызовы родителей, порицания на собраниях, занижение оценок, публичные замечания и даже оскорбления. А это ещё больше отбивает у детей желание посещать учебное заведение. На выходе общество получает «ничем не примечательных, безынициативных людей, не знающих своих возможностей, предназначения и целей: за них всё решают родители или ближайшее взрослое окружение», говорит Никонова. Слишком талантливых и активных школа часто ломает. Если родители вовремя не вмешались, то психологи (психиатры) и сотрудники полиции получают новых подопечных в своё распоряжение на долгие годы.

Личностные качества учителя

Личность самих учителей не всегда отвечает потребностям современной школы и особенностям нового поколения детей. По словам Пааты Амонашвили, президента Международного центра Гуманной педагогики, доктора психологических наук, психолога и преподавателя, школа может быть хорошей или плохой в зависимости от того, какие там учителя. Школа - это не здание, помещение, это сам учитель.

«Если есть в школе хотя бы один любимый учитель - это уже солнечный просвет для каждого ребёнка. Дети не хотят идти в школу, когда нет эмоциональной привязанности к педагогу. Тогда для них школа - мучение, как если бы взрослого человека заставили целый день общаться и находится в обществе нелюбимых людей. Вам бы это сильно не понравилось, а дети вынуждены это делать,» - констатирует Паата.

Для детей младшего школьного возраста учитель играет особенно важную роль, становясь высшим авторитетом. Гуманный педагог часто слышит от родителей, что в августе дошкольники сильно рвутся в первый класс, а в конце сентября 80 % из них уже «даже в сторону школы смотреть не хотят».

«Значит, у учителя не получилось привязать к себе детей. Благодаря любви к учителю растёт интерес и к его предмету,» - уверен он.

С ним согласен и Алексей Бабаянц, педагог, психолог-консультант в сфере личностного развития бизнеса и семейных отношений, утверждая, что сегодня очень мало учителей, готовых принимать на себя детские негативные эмоции, а взамен дарить ученикам свою безусловную любовь. А без такой любви к детям «педагог не сможет стать авторитетом и вызвать у них искренний интерес к получению знаний, анализу, исследованию и творчеству».
Бюрократизация образования

Ещё один повод для страданий всех педагогов - миллионы бумаг, отчётов и программ, которые учителя, помимо проверки тетрадей и дневников, должны тщательно заполнять почти каждый день. Это пожирает львиную долю времени и энергии учителей, которые и так загружены двойными ставками, классными часами и многочисленными факультативами (только так они способны сводить концы с концами).

Средняя заработная плата учителя на Кубани в январе 2018 года составила 29,7 тысяч рублей, а кубанских чиновников, вместе с федеральным ведомством без устали изобретающих новые виды обязательных к заполнению бумаг, в 2017 году равнялась 43 тысячам рублей. По данным Краснодарстата, это выше среднекраевого уровня на 25 процентов.

Минимизация воспитательной функции школы

Сегодня школа оставила за собой только одну функцию - передачу знаний, считает гуманный педагог Бабаянц. Детей с первого класса готовят к ЕГЭ, а кто воспитывает их душу - большой вопрос.

«А ведь голые знания без духовных ценностей и этики - это опасное оружие для неповзрослевших людей. Только на 1/5 современная школа способна развить потенциал ребёнка. Это же ничтожно мало, а ценный период в жизни подрастающего человека будет упущен навсегда,» - говорит Алексей.

По его мнению, формирование гармоничной личности невозможно «без развития в ребёнке творчества, познания нитей предков и таких важных понятий, как: «совесть», «честь», «душа и миссия человека».
Отсутствие единообразия

Отсутствие единообразия в учебных программах российских школ также является большой проблемой и для учеников, и для их учителей. По мнению заслуженного учителя Кубани Никоновой, десятки программ и учебников вносят сумбур в юные головы и формируют раздробленность всей системы образования. Перейдя в другую школу, ученику приходиться длительное время адаптироваться под новые учебники и методики...".

и т.д и т.п. Там еще продолжение есть.

_________________
Дочка, 5 лет: "Я внутренняя девочка - люблю быть дома"