Сибмама - о семье, беременности и детях

Tatyana_T

Очень много тем, посвященных обучению чтению, как переходить от букв к слогам и т.д. Но ненашла ни одной темы, касающейся развития фонематического слуха.

Предыстория: недавно, интереса ради, купила серию тестовых заданий для своего чада (нам 4года 3мес). Оказалось, что все, что касается внимания, мышления, памяти, счета - без проблем выполнено практически на самом высоком уровне. Что же касается "чтения" - увы и ах. Эти тесты мой киндер "завалил". Буквы ребенок все знает, но не читает (никак не может понять как складываются слоги - об этом в соседних темах уже многие писали). Есть определенные проблемы с фонематическим развитием. Максимум что мы моможем, выбрать слова, начинающиеся со звуков "..." (и то в основном с гласных). Выделить слова, которые звучат похоже, найти длинные и котороткие слова, определить на слух какие-то звуки - все это очень сложно...

Обращаюсь к тем, у кого были похожие трудности: какие методики, приемы или игры есть для развития фонематического слуха? Насколько я понимаю, ребенку и читать будет научиться очень сложно. Или это на обучение чтению не влияет? Может быть есть какие-то развивающие занятия/студии по этому профилю? Не хотелось бы ребенка пичкать именно всякими упражнениями, а преподнести все это в игровой форме, как-то заинтересовать его.
Поделитесь, кто как развивал фонематический слух.

Simfonia

А может ему рано в слога скадывать буквы? С 5 лет рекомендуют чтению учить. У нас после 5 лет все фонематические нарушения прошли сами собой, потому-что время пришло.

_________________
-Сколько вам лет?
-Так каждый год по разному.

Vileya

что-то меня тоже возраст ребенка смущает... Рано еще..

Анастасия

По Зайцеву не пробовали заниматься?
Мы с сыном кубиками Зайцева именно играли, а не занимались. Читать начал как-то без особых усилий.
Система Зайцева хороша как раз тем, что ребенок учит не буквы (Тэ и Ю), а запоминает сразу склад (ТЮ), и перед ним не стоит задача "сложить буквы в слог". Сейчас он любое слово легко раскладывает на буквы-фонемы ("пишет" по таблице указкой). Конечно, "пишет" так, как слышит, а не по правилам русского языка, но это поправимо. :haha:

_________________
Маневровый бронепоезд.

Онлайн курсы для педагогов-музыкантов ("дошкольников"). Методические материалы в помощь музыкальным руководителям, орф-педагогам, руководителям музыкальных студий.

Tatyana_T

Про кубики Зайцева думала неоднократно.
Несколько раз советовалась с воспитателем в саду. Но она меня "отговорила", объяснив тем, что с кубиками Зайцева нужно заниматься по особой методике, вроде как воспитатели и педагоги должны пройти специальную подготовку, чтобы учить детей, иначе эти кубики не помогут, что занятия должны обязательно согласно приложенной инструкции проходить, по какой-то там хитрой методике. В итоге кубики я так и не купила (решив что мы пока еще малы, тогда нам еще 4 лет не было), а сейчас думаю стоит приобрести.

Анастасия

KrOksAN

Развивать фонематический слух надо в комплексе. Обычно в школе он изучается с более крупной единицы. Так из речи сначала выделяют предложение. Из предложения слово. (Сколько слов в предложении) Потом определяют сколько в слове слогов. А потом уже звуков. А если уж совсем правильно то - сколько гласных и сколько согласных.
Вам в вашем возрасте можно уже выделять слово из предложения. Но предложения на первом этапе должны быть без предлогов и частиц. Н-р: Девочка играет. А ребенку можно предложить положить столько карандашей сколько он услышал слов.(В нашем случае 2) Многие занимаются с детьми так называемыми диктантами: мама проговаривает предложение, а дитё палочки чертит или карандашики на столе выкладывает. Естественно как и слова в предложении палочки чертятся раздельно и в конце ставится точка. Когда ребенок научился слышать и выделять слова можно переходить к слову.Рисовать точки или выкладывать кружочки, столько сколько в слове звуков. Слова следует брать без Ь и Ъ знаков и без букв: Е Ё Ю Я.
Потом следует знакомить с ударением.
Заметьте,что все это можно проделывать без знания букв. Это азы развития фонематического слуха.
И чем дальше, тем больше.Научились считать звуки - учим гласным и согласным. А согласные бывают твердые и мягкие.Например МА-твердо МЯ- мягко. Можно как игру использовать.

Tatyana_T

Кубики Зайцева купили, но деть ими абсолютно не вдохновился. Одно слово с трудом собираем (и то в основном с помощью мамы), а дальше говорит "что-то уже не хочется больше. Все хватит. Давай я лучше тебе сосчитаю эти кубики... "
Зато начали играть и неплохо справляться с заданиями типа "хлопай в ладоши, когда услышишь что-то съедобное" и называю ему разные предметы.

KR*OKSA, спасибо за совет!
Попробуем вычленять слова их простых предложений. Казалось бы идея-то на поверхности лежит! А я слоги, буквы... даже не подумала о словах! Видимо рано начинать с букв, нужно сначала учиться просто слушать и слышать, и воспринимать услышанное.

Olenyusha

Tatyana_T, посоветую вам купить какой-нибудь букварик или азбуку для первоклашек. Там как раз уроки начинаются с изучения крупных единиц. Есть картинки, по которым можно составлять предложения, потом такие полосочки, обозначающие слова - их надо делить на слоги, потом гласные звуки находить. Необязательно по ним заниматься, но это может вам подсказать, в каком направлении работать.

_________________

Анастасия

Tatyana_T, зачем же начинать со сбора слов? Конечно, ребенок не вдохновится этим "вдруг". Кубики и склады нужно изучать в игре.
Хочет считать - пожалуйста. Он считает, а вы добавляйте: "раз - это БЫ, два - это ДУ, три - это ЛЮ" и т.д.
Стройте башни, дома. А потом пропевайте, например, фасад (или крышу) на любую мелодию.
Вариантов игр можно придумать великое множество. А сидеть составлять слова, конечно, скучно.

_________________
Маневровый бронепоезд.

Онлайн курсы для педагогов-музыкантов ("дошкольников"). Методические материалы в помощь музыкальным руководителям, орф-педагогам, руководителям музыкальных студий.

Лёля