Сибмама - о семье, беременности и детях

[yori]

Здравствуйте, Анна! Очень хотелось бы получить консультацию.
Попытаюсь максимально подробно изложить ситуацию.
Сын (3 года 8 мес) посещает развивашку с сентября месяца. 2 раза в неделю, занятия по 2 часа, без родителей. Стал оставаться там практически сразу, несколько раз я сидела в коридоре, потом стала уходить. Первые 2 раза плакал, но потом стал оставаться хорошо. Ходил туда очень охотно. Болеет периодически. После последнего перерыва в занятиях в начале марта (так же болел) стал идти туда не очень охотно. Спрашивала, почему, то говорит, что неинтересно, то что мы дома всё то же самое делаем (хотя я спецально с ним не занимаюсь, делаем то, что интересно). Уговариваю, как-то завлекаю, в итоге идет. Но там занимается не очень охотно. Поясню, что занятия разделены на неск. частей: музыкальная, чтение по кубикам зайцева - один педагог, математика, прикладное - другой класс и другой педагог. Так вот, у первого педагога вообще последние 2 раза отказывался заниматься. Говорит, не хочу в этом классе. И даже вышел и сидел в коридоре, пока не закончится. У второго педагога занимался лучше. В последний раз, когда пришла забирать, воспитатель сказала мне, что он сильно плакал, прямо до истерики, опять же у первого педагога, на вопрос "почему" ответил, что всегда хочет быть с мамой и папой. На второй части занятия успокоился, была лепка, лепил со всеми, правда не по заданию, а что-то свое. Вот эта первая воспитательница, у которой он плакал и посоветовала мне обратиться к психологу, мол, у сына, наверное, какая-то патологическая привязанность к маме. При этом у нас не было никаких стрессовых ситуаций, мы не разлучались, я его нигде надолго не оставляла, ну то есть не было ничего такого, что могло бы спровоцировать тревогу, что я его не приду за ним и т.п. Да и к тому же полгода почти ребёнок хорошо оставался, занимался... С воспитателем этим тоже вроде бы никаких конфликтных ситуаций не было, по крайней мере мне ничего не говорили такого.

Попыталась на эту тему поговорить с сыном. Спросила из-за чего же он плакал. Сын начал, что называется путаться в показаниях. Сначала ответил то же самое, что хочет всегда быть с нами. Пыталась объяснить, что мы обязательно придём за ним, что мне надо делать дела, работу (работаю дома). Говорю, что все детки же без мам занимаются, а он ответил - нет, не все, у мальчика там мама сидит. (В итоге выяснилось, что как раз примерно с февраля ходит мальчик, у которого мама действительно всё занятие сидит в коридоре, очень беспокойный. Он буквально не даёт вести занятие, каждые 5 минут выбегает в коридор проверять маму, кричит ей "только не уходи") Потом говорил, что ему там неинтересно, потом вообще сказал, что ему не нравится быть с детьми...

В общем, я не знаю, как выудить эту причину его истерики, то ли поведение этого мальчика беспокойного спровоцировало, и как тогда эту проблему решать, то ли ему действительно неинтересно, то ли ему некомфортно в обществе других детей. Последнее меня вообще очень беспокоит. В более младшем возрасте он вообще не любил, когда дети его трогали, близко подходили, не плакал (только когда отберут что-то или ударят), но старался отстраниться, отойти. Сейчас тоже нет особого энтузиазма общаться с детьми, может на площадке перекинуться парой фраз с другими детьми, но в игры особо не вступает,хотя, когда к нам в гости приезжают друзья с дочерью такого же возраста, играет с ней, но так же без особо энтузиазма, вроде как надо... (Хотя с моими племянниками 6 лет играл очень хорошо во всякие ролевые игры, магазин и пр.) А в последнее время на улице вообще не очень адекватно себя ведет в отношении других детей, может, толкнуть или стукнуть. Спрашиваю, зачем, говорит, хочу, чтоб они все ушли, не хочу, чтоб незнакомые были, только со знакомыми люблю. Не знаю, как на это реагировать, что говорить, наказывать или как быть... Проблем в общении со взрослыми не наблюдала.
Вот как-то так спутанно всё написала. Оказалось, что беспокоит не один вопрос, а два. Надеюсь, Вы поможете как-то разобраться во всем этом!

_________________

[АнечЬка]

Добрый день!

[yori]

АнечЬка
спасибо за отклик!

[АнечЬка]

Добрый день!

В трех-четырехлетнем возрасте сохраняется непроизвольный характер основных психических процессов – внимания, памяти, мышления, а также эмоциональная лабильность и потребность в эмоциональном комфорте. Однако ведущим типом общения становится ситуативно-деловое. Это означает, что взрослый привлекает ребёнка в первую очередь как партнёр по интересной совместной деятельности. Сверстник пока мало пригоден для этой роли, поскольку ещё не вполне владеет речью, с ним трудно согласовать намерения и построить план совместной деятельности.

Взаимодействие с трёх-четырёхлетними детьми осложнено тем, что они проходят через возрастной кризис трёх лет. Каждый из них - центр вселенной, чтобы договориться, необходимо приложить серьезные усилия.

Мышление детей старше 3 лет носит уже наглядно-образный характер. Это означает, что от манипулирования объектами ребёнок способен перейти к манипулированию представлениями и образами. При этом сфера его познавательной деятельности сосредоточена на реальном, предметном, непосредственно окружающем их мире. Он познаёт то, что видит перед собой сию минуту.

Задача возраста как раз научиться общаться не только со взрослыми и теми, кто старше, но и со сверстниками. Помочь в этом как ни странно может взрослый. Если поможет двум бунтующим трехлеткам организовать интересное взаимодействие.

[yori]

АнечЬка
то есть, как я поняла, то, что сын не очень хочет общаться со сверстниками - это нормально? я просто переживаю, как он в сад пойдёт, если нам дадут путевку осенью. он говорит, что не хочет с другими детьми. Может, как-то можно заинтересовать его в общении со сверстниками?

а по поводу занятий в развивающем центре - сын совсем не хочет туда ходить, говорит неинтересно. в последний раз были, он занимался, но потом сказал, что больше не хочет. я не знаю, стоит ли настаивать? или пока сделать перерыв, возможно, он просто устал?

_________________

[АнечЬка]

Добрый день!

[yori]

АнечЬка
ну вот пока заинтересовать общением со сверстниками плохо получается. Игры хорошо придумывает, хорошо говорит, вроде и объяснить может всё. Но не хочет. Не знаю, какие аргументы привести, чтобы убедить, что со сверстниками играть интересно...
На занятия пока решили не ходить.

_________________

[АнечЬка]

Добрый день!

[yori]

[АнечЬка]

Добрый день!

Когда сверстники видят его игры, проявляют интерес? Тянутся к вашему мальчику?

Откажется ли Ваш сын поиграть, например, с Вами и еще каким-нибудь ребенком близкого возраста в мяч, если Вы организуете игру?

_________________
Анна Геннадьевна Бердникова
запись на очную и skype-консультацию по тел. +7-913-905-0940
"Семейный консультант"- возможность получить семейную консультацию бесплатно

[yori]

АнечЬка
Здраствуйте!
Да, сверстники обращают внимание, подходят. Eсли предложить совместную игру, то согласится, если ребёнок знакомый, а с незнакомым не всегда, может сказать, что хочет только со мной.

_________________

[АнечЬка]

Добрый день!

[yori]

[АнечЬка]

Добрый день!

[yori]

АнечЬка
это достаточно сложно, большинство детей нашего возраста ходят в сад, поэтому в гости получается сходить только в выходные, и то не каждый раз...

_________________