Для сохранения части сообщения в цитатник выделите нужный текст в поле ниже, категорию цитаты и нажмите кнопку "на память". В случае, если требуется сохранить всё сообщение, достаточно только выбрать категорию и нажать упомянутую кнопку. Для отмены нажмите кнопку "закрыть окно".
На сайте с 29.08.10 Сообщения: 20101 В дневниках: 7595 Откуда: Омск
Добавлено: Пт Апр 26, 2013 14:37
ard
Гадаем вместе. Сначала ребенок пыхтит сам, но когда ничего не получается, обращается за помощью, чтобы я проверила в чем дело, или она не правильно считала, или проблема с печатью. Я выношу вердикт, а дальше, если опечатка, просто для себя пытаемся понять, что там могло быть. Ищем несколько вариантов.
Польза от этого есть очень хорошая. Сейчас писанине, даже в энциклопедиях, нельзя доверять на сто процентов
Домашка у нас тоже выполняется самостоятельно, но я обычно проверяю, или она сама себя проверяет по калькулятору.
На сайте с 16.05.07 Сообщения: 7493 В дневниках: 16
Добавлено: Пт Апр 26, 2013 14:54
Snegnaya, не знаю я по программам ничего. Я рассуждаю как мать, оценивая 2 программы по своим детям, которые учились в своё время по этим программам. Это такая политика в 6-ой гимназии была - обязательно сидеть рядом с ре каждый день и делать дом. задания. Детей перегружали так, что они света белого не видели. Я, как неопытная мама тогда, следовала всем указаниям учителей. Зато младшие теперь дом. задания за 5 минут делают и балду гоняют (8-9-ые классы!).
Насчёт изменений программ. Помню, по р.я. старший учился по Бабайцевой с 5-го класса. Потом у младшего тоже в 5-ом классе этот же учебник. Так там дом. задание у младшего предполагало написание ненормативной лексики Видите ли, развитие речи идёт! Что ещё можно было ожидать от Фурсенко с компанией Типа, нашим детям такая русская речь понадобится в жизни, да? Я потребовала от администрации школы учить моих детей классическому русскому языку, тем более, сами мы не местные
Добавлено спустя 11 минут 25 секунд:
SW писал(а):
Во-первых при чём тут остаток вот это (a+b)/7=a/7 +b/7 в 4 классе не прходили? А как они вообще деление изучали без того, что бы понимать, что значит делится число или не делится?
Ну, а я об чём? Такая программа была по Моро именно у моего сына! Потом дети из этих классов совсем не хотели думать, утруждать себя решением задач. Учительница с 5-го класса заново их учила (спасибо ей!). Кстати, признаки аддитивности проходят намного позже, уже когда хорошо умеют умножать и делить (мне так ка-атся )
Ещё раз про программу Петерсон своё фи скажу. Говорю именно как мама, а не как учительница. По ней у меня старший сын учился. И в нач. классах у меня была возможность (декр. отпуск) каждый день сидеть рядом с ним, решая с ним очень интересные задачи. Потом вот младшие пошли в школу, и я пошла работать. Сидеть с ними я не хотела, потому что поняла порочность такого помогания со старшим сыном. Старшего сына в 6-ом классе (!) приучала, чтобы он начал самостоятельно учиться! Он скатился на одни двойки! Ничего не мог сам делать! Слава Богу, умом он не был обижен, смог поступить в ФМШ, потом в НГУ. Но его несамостоятельность - его слабость до сих пор. Даже его руководитель - заведующий лабораторией, очень уважаемый человек, профессор, лауреат множества премий (зарубежных, в том числе), такого же мнения о моём сыне. Чуть ли не кулаками на моего сына накинулся за его бездействие, вернее, за его страхи действовать самостоятельно.
Я не думаю, что в этом виновата именно программа Петерсон. У меня тоже ребенок самостоятельностью не отличается, увы, но вот учился всегда сам, за домашними заданиями мы с ним не сидели. Даже когда болел - сам осваивал новые темы, изредка обращался только если что-то непонятно было. Математика до 7 класса была по Петерсон.
На сайте с 28.02.07 Сообщения: 6371 В дневниках: 33
Добавлено: Пт Апр 26, 2013 15:46
ard писал(а):
Ну, а я об чём? Такая программа была по Моро именно у моего сына! Потом дети из этих классов совсем не хотели думать, утруждать себя решением задач. Учительница с 5-го класса заново их учила (спасибо ей!). Кстати, признаки аддитивности проходят намного позже, уже когда хорошо умеют умножать и делить (мне так ка-атся )
Eugene 17, у вас Петерсон?
Дело не в программе, а в учителе. Признаки аддиативности точно раньше, чем деление в столбик (деление в столбик на них основано )
На сайте с 24.06.11 Сообщения: 1295 В дневниках: 73 Откуда: Где-то между Бердском и Новосибирском
Добавлено: Пт Апр 26, 2013 16:54
helga64 писал(а):
Папа тоже полетел? Тогда он сможет зайти в магазинв р-не Сивцева Впажка с 11-30 до 20-00, кроме воскресенья. Гейдман у них есть , только что посмотрела.
Я про квантик в прямом смысле. Положен сыном в рюкзак, через запятую после зубной щетки и портативных колонок
А что посоветуешь в качестве базового учебника в 5 классе? Гейдман-то, как я понимаю, только до 4- го?
На сайте с 13.01.06 Сообщения: 7172 В дневниках: 13195 Откуда: Новосибирск, АкГор, Демакова Карта № 021286
Добавлено: Пт Апр 26, 2013 17:46
Snegnaya писал(а):
helga64Муравейка Гейдман - это какая программа?
Насколько я понимаю, никакая...
Добавлено спустя 3 минуты 3 секунды:
Муравейка писал(а):
Я про квантик в прямом смысле. Положен сыном в рюкзак, через запятую после зубной щетки и портативных колонок
А что посоветуешь в качестве базового учебника в 5 классе? Гейдман-то, как я понимаю, только до 4- го?
На сайте с 29.08.10 Сообщения: 20101 В дневниках: 7595 Откуда: Омск
Добавлено: Пт Апр 26, 2013 20:48
Смотря в какой дозе давать калькулятор. Если это разовые эпизоды, то совершенно нет ничего в этом страшного. Безусловно ребенок должен уметь проверять вычисления и без калькулятора, но если очень длинное выражение в несколько действий с большими числами (и таких примерчиков штук пять), то проверка другим способом - это издевательство.
Опять же при вычислениях с калькуляторам детям предлагались очень длинные числа (миллионы, сотни тысяч), их без ошибок ввести уже достижение, плюс как попало считать нельзя, надо соблюдать скобки, порядок действий.
На сайте с 30.05.05 Сообщения: 1910 Откуда: Новосибирск
Добавлено: Пт Апр 26, 2013 20:53
По-хорошому, надо учить методам приближенных вычислений, чтобы ребенок мог быстро оценить, сколько примерно должно получиться. И на калькуляторе можно случайно не ту кнопку нажать.
На сайте с 29.08.10 Сообщения: 20101 В дневниках: 7595 Откуда: Омск
Добавлено: Пт Апр 26, 2013 20:55
А вообще меня в последнее время стала напрягать бесконечная оглядка на ЕГЭ. Можно подумать дети учатся ради успешной сдачи этого экзамена. Не скажу за математику, но требования в английском - это полный дурдом. И что, теперь учить язык в угоду дебильным рекомендациям разработчиков? Еще сто раз все эти требования поменяются
На сайте с 05.02.13 Сообщения: 11082 В дневниках: 21 Откуда: там нет счета рекам и морям
Добавлено: Пт Апр 26, 2013 21:51
Калькулятор в начальной школе?!
Может, мы их сразу МатКаду начнем учить? Тогда и про порядок действий думать не придется, зачем забивать голову?! Красота, да и только!
_________________ My heart is like an open highway
Like Frankie said I did it my way
На сайте с 29.08.10 Сообщения: 20101 В дневниках: 7595 Откуда: Омск
Добавлено: Пт Апр 26, 2013 22:41
Хоть убейте, не пойму, что такого ужасного в калькуляторе? Можно подумать, его используют каждый день вместо обыкновенных вычислений. Банальное знакомство с одним из способов вычислений. Или это такая большая тайна, которую надо хранить до взрослого возраста?
Тема калькулятор была всего пару занятий (или даже одно, я уже не помню).
Но в принципе, если чей-то ребенок ненавидит математику, и ищет способ схалявить, то может и во вред такое знакомство будет. Только слабо верится, что при нынешнем уровне детской разборчивости в разных девайсах, для них существование калькулятора тайна
Система учебно-методических комплектов «Начальная инновационная школа» создана в соответствии с ФГОС II поколения, отличительной особенностью которого является системность требований, предъявляемых к результатам освоения основной образовательной программы НОО, к его структуре и к условиям реализации.
Цель УМК обеспечить в учебно-воспитательном процессе содержательное, организационное и информационное поле для развития личности младшего школьника в соответствии с его индивидуальными особенностями.
Курс «Литературного чтения» направлен на развитие речи учащихся и овладение ими техникой чтения, приемами интерпретации и анализа различных видов текста, формирует функциональную грамотность, создает представление о литературе как виде искусства, последовательно формирует универсальные учебные действия.
Удобная структура учебника «Литературное чтение» , сказочные персонажи и игровая форма подачи материала способствуют усвоению важнейших литературоведческих понятий.
Главными особенностями курса математики (Гейдман Б.П.) являются:
гармоничное сочетание арифметических, геометрических и логических составляющих курса;
содержание знаний, необходимых для ориентации в современном мире, в информационных и компьютерных технологиях, для подготовки к будущей профессиональной деятельности, для продолжения образования;
приобретение учащимися навыков логического и алгоритмического мышления, а также развитию у них пространственного воображения и интуиции;
формирование умение выполнять устно и письменно арифметического действия на множестве натуральных чисел, решать текстовые задачи, представлять, анализировать и интерпретировать данные;
знакомство учащихся с простейшими геометрическими фигурами и величинами;
включение с 3 класса заданий по информатике.
В основе курса по «Окружающему миру» лежит:
концентрическое построение авторской программы, обеспечивающее последовательное расширение и углубление знаний в соответствии с основными содержательными линиями;
аксиологический подход к отбору содержания, ориентирующий педагогов на приоритетное формирование у младших школьников системы ценностей, потребностей, установок;
направленность содержания всех учебных пособий комплекта на формирование основных универсальных учебных действий;
интеграция научного и художественно-образного способов познания окружающего мира;
содержание имеет экологическую направленность, создающую условия для воспитания ответственного отношения ребенка к окружающему миру природы, к себе, своему здоровью, к другим людям;
осуществление метапредметных связей.
Список учебников УМК «Начальная инновационная школа»
1. Литературное чтение – Г.С. Меркин, Б.Г. Меркин, С.А. Болотова.
2. Математика – Б.П. Гейдман, И.Э. Мишарина, Е.А. Зверева.
3. Окружающий мир – В.А. Самкова, Н.И. Самкова.
4. Английский язык – Ю.А.Комарова, И.В. Ларионова, Ж.Перрет.
5. Физическая культура – В.Я. Барышников, А.И. Белоусов.
6. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур народов России. – под общей редакцией чл.-корр. РАН А.Н. Сахарова.
7. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики – М.Т. Студеникин.
Кстати, спасибо за вопрос!! Сама столько нового узнала...
я когда увидела в 1 классе уравнение с иксом по Петерсону у меня чуть глаз не выкатился , пришлось объяснять что такое икс, а потом как решать уравнение.
Вы не можете начинать темы Вы не можете отвечать на сообщения Вы не можете редактировать свои сообщения Вы не можете удалять свои сообщения Вы не можете голосовать в опросах
Мы используем файлы cookie и сервисы аналитики для улучшения работы сайта. Продолжая пользоваться ресурсом, вы соглашаетесь с нашей Политикой обработки персональных данных.